浅谈家庭教育对孩子成长的影响

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，希望能够帮助到您。

家庭教育对孩子成长的影响有：

第一：家庭环境影响孩子的成长 。

因为环境因素有广泛性 、经常性
、自然性、偶然性的特点 、所以，孩子会受到种种影响
。尤其是自发性的特点 ，它有与教育相平行的影响
，也有与教育相矛盾的影响，这时孩子的身心发展有时可能是有利的
、积极的 ，有时可能是不良的、消极的。

第二：父母对孩子的成长起到了榜样的作用 。

家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境
，孩子的真正“启蒙教师
”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件，在孩子们用询问的眼光注视世界 ，同时
，认识新事物的时候，在他的眼中最常见到的是父母 ，父母的言行正表达着他们自己的人生态度
。因此
，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样。

第三：父母对教育的重视程度影响孩子的成长 。

现在的父母大多忙于挣钱 ，想为自己的孩子提供一个好的生活学习环境
，会忽略了对孩子教育的重视。有些父母可能简单认为让孩子上最好的学校，有最先进的学习工具就是对教育的投资
。其实不然 ，父母对教育的重视程度不仅仅是一些物质的简单投入
，而更多的包括对孩子心理的关爱和呵护。

家庭是影响人的首要因素的读后感

家庭环境对孩子成长有巨大影响，在我看来 ，最终影响有二，其一：如果父母相爱
，家庭和睦，孩子在爱和快乐的氛围里度过童年 ，他的人生就有温暖明亮的底色
，可保心理健康，情商良好；其二 ，如果父母自身素质比较高
，给孩子以心智上的熏陶，同时有一个相对自由宽松的童年 ，可保人格健康 、心智发育良好 。

父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师
，是孩子认识世界获取知识的第一位传授者
。所以很多时候影响孩子性格、道德和成绩等等的主要因素不是老师，而是父母。父母的教育是孩子成长的根本需求 ，或者称为“培根教育”
，而这一切的前提是父母的陪伴，所以陪伴孩子 ，就是父母最基本的责任 。

做父母的当然要对孩子的将来负责，但只能负起作为凡人的责任
，其中最重要的，就是悉心培养正确的人生观和乐观坚毅的性格 ，使他具备依靠自己争取幸福和承受苦难的能力
，不管将来的命运如何，都能以适当的态度面对
。至于孩子将来的命运究竟如何
、可能遭遇什么 ，做父母的既然无法把握
，就只好不去管它，因为那是上帝的权能。

现在做父母的似乎都有一个雄心 ，要亲手安排好孩子的整个未来
，从入学、升学到工作 、出国，从买房
、买车到结婚、生子 ，皆未雨绸缪
，为之预筹资金，乃至亲自上阵拼搏 ，觉得这样才是尽了责任 。我想提醒你们的是：孩子的未来岂是你们决定得了的？他的未来一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇
，另一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力
。对于前一半 ，你们完全无能为力
，只能为他祈祷，对于后一半 ，你们倒是可以起很大作用的
，就是给他以正确的教育，使他在心智上真正优秀 ，从而既能自己去争取幸福
，又能承受人生必有的苦难。倘若你们不在这方面下功夫，结果培养出了一个心智上的弱者 ，则我可断定
，有朝一日你们必定会发现，你们现在为他苦心经营全是白费力气 。

家庭教育是以孩子为视角的父母教育
。而家庭教育对于孩子来说是至关重要的。比如父母不要万事代劳 ，剥夺孩子的生活自理能力，从而让孩子养成自己的事情自己干的好习惯 。比如孩子早上穿什么衣服
，可以让他们自己决定 、自己挑。让他们前一天晚上就挑好，提早做这样的准备 ，让他从小有
，自己的事情自己做的习惯
。这个时候家长更多的是陪伴，你陪伴在他身边 ，但是你不要动手
，这样孩子的自理能力就会加强。你可以用语言去提示他，还可以给他一些心理安慰 ，但是必须让他自己动手
，体验之后他就知道该怎么做这些事情了 。

做父母的要明白，无论多么心肝宝贝 ，孩子也只是暂时寄养在你们这里的
，你们只能做孩子的暂时监护人
。我不只是指孩子迟早会长大，独立地走自己的人生之路 ，送行的一天必将到来，你们再舍不得也不可能与之同行。我的意思比这深刻得多 。父母所生的只是孩子的身体
，而非灵魂，我相信灵魂必定另有来源 ，而这来源决定了它在人世间的走向
。由此可以解释
，不管父母多么精心地设计和运作，孩子的未来并不听从你们的安排 ，往往还使你们大吃一惊。所以
，父母的职责是做好监护人，给孩子身心成长一个好的环境 ，做到了这一点即可安心 。至于孩子将来走了一条怎样的路
，那不是你们能支配的，荣耀不是你们的功劳 ，暗淡不是你们的过错
。

家庭是影响孩子的首要因素

奔驰的火车上
，三个跟着妈妈长途旅行的小学一年级男孩儿，因为旅途的寂寞凑到了一起。在那个卧铺车厢里 ，在场的成年人目睹了三个来自不同家庭的孩子不同的性情和表现 。

“我们来比赛吧，看谁先赢
。 ”来自南京的小男孩首先出了题目：“106＋106＋206＋206＋306＋306＝？
”来自河北和东北的男孩儿抓耳挠腮使劲儿想。“1236 。”南京男孩儿脱口而出
，很自信地看着两个小伙伴。他学珠心算，算题是他的拿手好戏
。

“那个……那个铅笔里面的那个芯儿叫什么？ ”河北男孩儿显得怯懦些 ，着急地磕巴着也出了题目。“铅 。”南京男孩儿快速回答
。“不对
，是碳。
”河北男孩也很得意 。他喜欢钻研，懂的也不少
。

轮到东北男孩儿出题了 ，他抓耳挠腮皱着眉头想
，在两个小朋友“快点，快点”的催促下 ，终于说话了：“那……那一副扑克牌有几个老K？ ”南京男孩和河北男孩愣了
，你看我，我看你。“哎呀 ，四张呀
，俩笨崽儿 。
”东北男孩指着两个小朋友哈哈大笑，接着又问：“知道一把麻将和了挣多少钱不？”南京男孩儿和河北男孩儿面面相觑 ，东北男孩儿得意地摇头晃脑说：“笨呀，看下多大赌注了
。 ”

在场的大人看着孩子们的表现
，彼此心领神会地笑了。

接着，孩子们又玩起了猜拳游戏 。几个回合下来 ，小孩子的争强好胜使他们之间产生了矛盾
，争吵起来
。东北男孩儿指着河北男孩儿说：“你小崽子他妈的，净瞎掰 ，赖皮。
”河北男孩儿很软弱地哭了 。南京男孩儿很大气地挥挥手：“友谊第一
，比赛第二。”然后把自己的饮料给了河北男孩儿：“别哭了，喝点吧 ，口干嗓子疼
。 ”

三个男孩儿的妈妈从各自的卧铺车厢来到孩子中间
，劝着自己的孩子，于是有了下面的一幕：

南京男孩儿的妈妈温和地问：“怎么了？玩得不高兴了？有赢有输很正常嘛。
”

东北男孩儿的妈妈指着儿子粗声吼着：“你小崽子 ，走哪闹哪
，跟你爹一样，总那德行 ，看我回家怎么整你 。”

河北男孩儿的妈妈脾气很急，很严厉地对儿子说：“怎么又哭了？不是告诉你男子汉遇到问题不许哭吗？ ”一看就是个掌控型的妈妈
，对儿子管教过度，怪不得河北男孩儿显得怯懦呢！

这是作者亲眼目睹的事 ，自然想到家庭教育和人的性情之间的关系
。

俗话说：三岁看小
，七岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母 ，家庭教育的影响对人刻骨铭心 。

在一个办公室里
，有两个同龄的女孩
。一个心智成熟善良正直，尊重自我也尊重他人 ，工作认真
，人际关系良好；而另一个敏感多疑，工作随心所欲 ，要么贬损别人
，要么讨好别人，情绪起伏波动大 ，甚至几欲自杀。其实后者是个很聪明的女孩，也很想在工作上展现自己
，但她的心理经常处于不平衡的状态，时常莫名其妙情绪大爆发 ，走到哪里都树立一个“敌人
”
，人际关系总是处理不好，最终伤人伤己 。

这两个女孩有着截然不同的家庭背景
。前者父母恩爱 ，家庭温馨和睦
，从小受到父母的疼爱，并且有良好的家规。而另一个从小生活在冲突和矛盾重重的家庭中 ，父母失和
，姊妹之间争斗，甚至妈妈还经常拿她出气 ，动不动就殴打责骂
，过后又无原则地补偿她 。所以，她从小生活在恐惧不安和猜测中 ，最终形成了乖戾的性格，并且导致工作中的不顺
。

一个人成年后的很多行为
，都可以在他幼年时期的家庭环境中找到答案。家庭对孩子个性的塑造和能力的形成，起着至关重要的作用 。孩子的性格和命运与家庭的教育方式紧紧联系在一起 ，这是已经被心理学界证实了的结论。

人的成长和教育自家庭开始
。家庭是孩子学习与他人相处的地方
，学习什么是亲密的情感，什么是自我的感受以及如何表达；父母则示范什么是可以接受的 ，什么是必须禁止的……正如《联合国宪章》宣布的理想精神——家庭应该有利于充分而和谐地发展孩子的个性
，特别是在和平
、尊严、宽容 、自由
、平等和团结的精神下，抚养他们 ，让孩子在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长。

但是
，遗憾的是，家庭教育又是最容易出错的地方 。教育分别由家庭教育 、学校教育
、社会教育三大支柱支撑 ，后两者已经有了较为现代化的环境、科学的指导和法律规范
，只有家庭教育还处于自发状态
。

首先，我们的父母大多没受过专门的训练 ，我们从小接受的家庭教育更多的是在生活中流传的观念：居高临下地对待孩子，以“家长”自居
，“你是我生的，你得听我的 ” ，“棒打出孝子”
，“不打不成才
”……无论是我们小时候，还是长大恋爱成家 ，无论是在学校还是在社会
，除非我们有自觉学习的意识，很少有人会对我们说怎么做父母。没有经过专门为父为母训练的我们 ，在教育孩子上难免会出错 。

其次
，父母与孩子间有天然的情感联系，特别是母子一体 ，母亲对孩子自然会产生期待
，把自己没实现的，没做成的 ，都转而寄期望于孩子来完成
。望子成龙 、望女成凤的心理，容易使家庭教育不切实际。

其三
，由于社会普遍关注的焦点是学校教育，很多父母忽略了自己的教育职责 ，把责任更多地推向了学校 。

家庭教育不是学校教育的翻版
，不是简单的“家教”和督促孩子完成作业，而是要和学校教育、社会教育相衔接相配合 ，共同达到教育的最终目的——为孩子由一个自然人向社会人过渡做准备
，为孩子获取谋生的本领
、顺利就业做准备，为孩子的终身幸福做准备
。

这应该是一种“全人教育 ” ，是健全人格的塑造。教育的目的是培养一个具有良好身体、良好心理和良好社会适应能力的人 。教育的过程
，应该是愉快地促进孩子的精神成长，潜移默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中 ，使其成为具有创造精神和独立思维能力的全面发展的人
。

有些父母会感慨：“现在的孩子教育真是难。
”其实
，让孩子生活在一个幸福快乐的环境里，许多管教问题可能会迎刃而解 。

心理学专家曾经做过一个调查 ，认为以下几种家庭类型往往会使孩子行为不良，性格缺失。

批评式的家庭这样的家庭里
，成员之间互相挑剔责备，每个人脾气都挺差
。孩子长大以后 ，无论在学校还是在单位里
，总会以敌对的 、不协同的态度来对待周围的人和事。

恐惧焦虑型家庭主要是父母情绪焦虑紧张，使得孩子也生活在其阴影之下 。作为子女 ，无论是幼年还是成年
，因为与父母之间天然的血缘亲情，其对父母的情绪感知都很敏感 ，自然也很容易受父母情绪的影响
。

厌恶式家庭父母勉强在一起是“为了孩子”
，这样的家庭中，成员彼此间没有交流和爱意 ，也没有互相需要。当一个人感到他不被需要时
，就很难培养出成熟的个性 。

扼杀快乐型家庭这样的家庭总是弥漫着消极低落的情绪，家庭成员之间很少有快乐情绪的支持
。比如爸爸说：“周日咱们全家一起去钓鱼吧？ ”妈妈回应：“你就知道去钓鱼 ，有什么意思？真无聊！
”孩子说：“爸爸，快来和我下象棋。”爸爸回应：“一边去
，没见我在看足球吗？ ”家庭成员之间很难融入共同的快乐中 。

不良的家庭氛围是引发我们情绪性疾病的最关键因素
。许多人不仅在父母身边时就染上了情绪疾病，结婚生子之后 ，仍然被情绪性疾病困扰。如果父母做不到营造平和温馨的家庭氛围
，家人之间斗嘴争吵，彼此发牢骚埋怨 ，孩子就会很难自觉地约束
、克制自己的坏情绪 。所以
，行为不良的孩子，往往是生活在不良家庭氛围中的不快乐的孩子
。

每个人都需要一个安全的地方 ，好在其中成长。这个地方要能随着个人不同发展阶段的不同需要
，做弹性的规范调整 。幼儿的生长环境和青春期孩子的生长环境应该是不同的，母亲应该能够了解孩子成长的这种需求 ，随时为孩子提供更为有利的成长环境。

身为父母的我们也曾经是孩子
，许多不妥当的做法，往往来自于家庭系统的世代相传
。伤人的父母 ，也曾经是受伤的孩子。虽然我们已经无法根据现在的感觉，去修正自己的童年
，但是，我们可以有意识、有能力在学习中觉醒 ，并有意识地去改变那些曾经伤害我们的教育规则和方式
，让我们的孩子不再在伤人的环境中长大！

对一个人来说，拥有一个背景良好的家庭 ，是一种幸运 。这样的背景不是指权势与金钱
，而是温暖且富有爱的成长环境
。在父母婚姻美满幸福的家庭里，孩子会跟着父亲学习担当 ，跟着母亲耳濡目染温柔
，在和谐宁静的环境里成熟自己的心智……当这样的孩子长大成人，他的人生会有一个宽阔的天地。

让我们把这样的家给孩子吧——

家庭不仅提供生存所需 ，也提供成长空间；它是个人社会化的主要单位
，同时也是社会持久生存的关键；它能提供社会化训练以及性别角色的认同；它能满足家庭成员的心理需求，包括帮助和依赖之间的平衡；它是建立自尊的地方 ，它让每一个成员，包括父母
，都有成长和发展的机会 。

如果我们能让我们的孩子拥有这样的家庭，那身处其中的我们该是多么的幸福和幸运
。

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