美术教学措施与方法

网上有关“美术教学措施与方法”话题很是火热，小编也是针对美术教学措施与方法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

1
、讲课是口头发布信息的教学法

2、提问法：是指教师按照一定的教学要求向学生提问，以问答的形式使学生获得或加强知识的方法。 提问是课堂教学的常用方法 ，主要目的是激发学习动机
，引导思维方向和深度，同时也是检验学生对知识的理解程度 。

3 、讨论法：有时是师生之间通过语言交流相互启发 ，分享信息和思想
，探索和解决特定问题的活动
。

4
、观察比较法：是教师根据教学任务，组织学生通过观察、比较 、研究直接获得知识
、感觉、教学的方法。 该方法打破了课程和书本的限制 ，将教育和生活紧密结合
，开阔了学生的视野，从现实的社会生活中接受教育 。

5 、以实践教学为主的教学方法：是学生在教师指导下描写实践活动 ，形成
、加强和完善相应技能知识的教学方法，实践教学法是以实践为主的最重要的教学方法
。 它可以促进学生在美术活动中的目与手协调
，提高美术创造力和审美素质。

美术教学方法有哪些

　近年来少儿美术一直备受关注，越来越多家长将孩子美术教育列为家庭教育重点 ，那么不管是家庭教学或是艺术中心都需要科学的教学方式 。下面我就来和大家说说少儿美术有哪些教学技巧吧
。

　第一适时增补法

　在课堂教学内容比较单一的情况下
，很大程度上不能调动起儿童的积极性，运用增补法可以满足这些儿童的绘画“饥饿 ”心理。

　例如《画青蛙》 ，有小朋友会问：“我可不可以再画几只青蛙呀?
”“我可不可以画些小蝌蚪呀?”等等问题 。小朋友自己想象
，提出增补一些内容
。

　这时启发他们各抒己见，再加以引导：在画面上补充些什么 ，就能表现出一幅幅不同时间、不同环境 、不同内容的画。小朋友运用头脑中已有的表象
，加上联想，进行增补 ，从而充分发挥各自的创造力 。

　再如为幼儿提供一定的主题画面
，通过语言故事或情景描述，引导幼儿采用增补画的方法添画背景 ，较完整地表现一定的主题情景，自觉地用线条符号较形象地传达自己的意图
，有目的地进行绘画，从中还可以让幼儿体验到“我真行 ”
、“我真棒
”。

　第二素材组合法

　儿童作画并不能凭空想象 ，丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件
。因此在教学中有时还可以为儿童提供一些直观素材
，让儿童根据自己的观察、理解，进行自由组合 ，发挥他们的创造力。

　如为幼儿提供水果 、蔬菜、鸟类
、家禽等
，请幼儿选一个主题将这些图形组合成一幅有情节的画 。再如《童话故事》设计为造型?表现课型时，向儿童提供了一只睡觉和一只跑步的兔子、一只乌龟的造型以及蘑菇 、树等背景卡片造型 ，问：“哪位小朋友最动脑筋
，能画出连老师也想不到的?龟兔赛跑?的画
。”这样以来，孩子的思路打开了 ，可以更充分地体现出儿童奇妙的童心和大胆的创造力。

　第三课题延伸法

　课题延伸是指在坚持有利于儿童主动发展的前提下
，对教材中原有的命题作适当的补充或改变 。如《夜景》一课，在原课题的前面添加“ (地方)的 ”
、“ 上的
”等 ，换成半命题的形式，孩子易于思索;

　再如《蔬果动物》一课
，课题改成《蔬果动物园》，蕴涵合作精神 ，这样的内容范围广
，“质量”也高
。

　第四潜移默化法

　所谓潜移默化，是指人的思想或性格受到环境或别人的影响 ，在不知不觉中起了变化(《辞海》注)。在儿童画教学中
，潜移默化的途径主要是通过作品欣赏、气氛感染而达到的儿童画创作的积极性 。

　如为儿童经常性地提供优秀作品或本班 、本年级儿童的优秀作品欣赏，丰富儿童视觉感受 ，激发竞争参与意识
，从而有效地提高儿童的绘画创作兴趣
。

　第五内容重叠法

　在儿童画教学过程中，经常性会画一些有关节日性的画面 ，如儿童节
、国庆节等。内容重叠法是指将一内容与另一内容重叠后形成新画面的方法
，具体是指引导儿童将需要的内容进行夸张想象，破除儿童原由的绘画形象 ，将常画的内容与想画的内容重叠，经过想象创造描绘出新形式的儿童画 。

　譬如前面所列举的儿童节
，在实际教学中不难发现，儿童常画的内容气球 ，但如果我们将气球进行夸张想象
，将儿童想表现的画面体现在几个“大气球 ”里，相信这样的画面安排更趋新颖 ，更富新意
。

　第六正反思维法

　儿童画教学的目的不是把每个儿童培养成为一名专业画家
，毕竟我们教育的目的是为了帮助每个儿童在各个方面，发展他们的认识与智力。

　而儿童画教学中正反思维法的运用恰到好处地体现出这一点 ，正反思维法是指从正反两个角度对所要描绘的内容进行想象的方法 。

　如在指导《想象中的房子》一内容前
，从正向思维角度出发，则考虑人类居住的房子将是如何的好;而从反向思维角度出发 ，面对当前土地资源缺乏
，环境污染严重等等，怎样解决当前的各种矛盾 ，使想象中的房子表现在良好的环境之中?

　启迪儿童进行想象，提高认识
，开发智力，这样的引导 ，产生的画面是将人类移居海上(利用海洋资源)
，将房子建于树上(保持空气清新)和可移动房子等各式各样真正富有童趣的儿童画。

　第七仿生想象法

　仿生想象法是指将所画之物模仿成另一事物的方法
。这种方法在儿童画教学中甚为常用。例如：在启迪儿童画《想象中的太阳》这一内容时，儿童对太阳作拟人化处理一般都能掌握 ，从太阳公公引导出太阳奶奶、太阳叔叔 、甚至太阳警察
、太阳邮递员等较为容易 。

　但这并非能满足儿童的想象欲望
，继而分别出示长耳朵的太阳及西瓜形的太阳，再加以引导、鼓励 ，儿童思路如泉泉流水
，想象中的太阳画面一一呈现，并表露无遗
。这种仿生想象法在相关美术领域教学中可以称得上是儿童创作中启迪想象力的一把“金钥匙
” ，能充分开启儿童智慧和想象的大门。

　第八学科结合法

　综合性学习是世界教育发展的一个新特点
，是美术课程应该具有的特征，也是基础教育课程改革需要突破的一个难点 。

　为此 ，很多勇于开拓的教育者已着手探索美术综合?探索这一学习领域，努力尝试学科与学科间知识的结合转化教学
。在儿童画教学中
，也可以将其作出另一种诠释，与音乐等学科知识结合转化 ，从而表现具有想象力的画面。

　如《放牛》一画
，一少年手拿牛鞭，在山坡上放羊(牛儿在吃草)? 。而整幅画面却安排在富有美感的音乐五线谱的背景之中 ，这也是儿童画与音乐知识的巧妙结合
。

　儿童画指导教学法
，只是儿童画教学指导过程中的一个缩影。其中的每一种方法不仅适用于儿童画教学领域，有的同样也适用于其他教学领域;每一方法不仅可以独立使用 ，也可以综合运用
，全文形成，旨在有更多 、更新
、更佳的教学法诞生 ，以丰富儿童美术教学形式 。

问题一：幼儿美术课教学方法有哪些 （一）以语言传递信息为主的教学方法

1、讲授法
，教师通过语言的描述 、说明，向学生传授美术技能知识的方法 ，它是使用范围较广、频率较高的教学方法
。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言
、知识面等有着非常严格的要求。

2、谈话法（问答法）是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的 一种方法 。能集中学生的注意力
，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪 ，就要求教师要在课前做好充分的准备
，语言 、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱
。

3
、讨论法 ，在教师的指导下
，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论 、各抒己见
、相互启发或辩论 ，获得或巩固美术知识的教学方法。

4、读书指导法
，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识；扩大美术视野的教学方法 。

（二）以直接感知为主的教学方法

1 、演示法 2
、参观法 3比较法

直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野 ，但是在期间容易发生突发性的问题
，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题
。

（三）以实践为主的教学方法

实践训练为主的教学方法是在教师的指导下 ，学生提高绘制实践活动，形成、巩固 、完善相应技能知识的教学方法
，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼
、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质 。

（四）以陶冶情操为主的教学方法――欣赏法、情境法

观察比较法是教师根据教学任务 、组织学生通过观察、比较
、研究而直接获得知识、感受 、教育的方法
。这种方法打破课堂和书本的约束 ，使教学与生活联系紧密
，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。美术教育离不开观察 ，观察又总是伴随着比较 。没有观察
，便没有视觉和感知
。观察获得感性的认识。没有比较，不可能有正确的感知和准确的判断 。比较是进行思维地去认识事物
。美术教学的观察比较对象 ，一是对客观景物
、物象世界的观察比较
，一是对画面及其表现形象的观察比较。

（五）以指导探究为主的教学方法――观察法、发现法

引导学生明确比较的标准 。比较是相互对比中进行的思维判断。无论是写生还是临摹，都是在其对象与自己画画之间 ，不停顿的互相对照比较之中进行观察的
。其标准就是写生或临摹的对象。写生画的形象比例的观察
，则以物体的自身的长与宽为标准，得出长 、宽的比例关系 。物体间的比例 ，则以其中一物（一般多以大物体）为标准得出其间的比例关系
。物体的倾斜角度则是以垂直
、水平线为标准进行比较、观察……包括品评作业的好差亦应以优秀作业作为比较标准。

问题二：美术教法有哪些 ①学校美术教学法，如小学美术教学法 、中学美术教学法等 。②分类美术教学法
，如绘画教学法
、雕塑教学法等
。③美术专题教学法，如美术鉴赏教学法、美术创作教学法等。

如果是课堂教学的话 ，需要多种教学法并用 。切入学生的兴趣点
，用愉快教学法（游戏 、讲演故事）进行引入，讲授
、展示、分析等多种方法并用 ，说实在的
，教无定法
。

问题三：美术老师的教学方法 在深化课堂改革，倡导新课程的新形势下 ，对于教学的吸引力和实效性问题
，需要作新的思考和探索，教师在课堂上所采用的教学方法 ，能否对学生产生兴趣
，是这种实效性的关键。对此，根据自己的实践体会 ，笔者想谈点自己的看法 。 水墨画对大多数同学来讲画好是有困难的，但教师的课堂示范可以感染他们的情绪提高他们的学习兴趣
，收到好的学习效果
。要说的是教师的笔墨功夫要熟练，宣纸要铺在黑板上 ，让每个学生都能看到。教师在示范时
，笔墨色彩在纸上走，运笔动作随意似游戏 ，很快画出一个小品画来
，或是鸡冠花，或是荷花蝌蚪 ，或是兰花葡萄等
，学生一下子被吸引住了，此刻不会产生任何心理压力 ，感觉还挺好玩 。同学们惊叹着 、赞扬着
，并摩拳擦掌想试身手，产生了对水墨画的兴趣。美术教师都有着一定的专业水平 ，但在教学上要体现它应有的魅力，用你的专业水平感染和打动学生
，激发他们学习美术的兴趣，让学生爱学爱画 ，那才是专业美术教师应具备的素质
。 对生活中经常看到的一些卡片的设计
，看似简单，可许多同学却很少绘制它。这些卡片包括贺卡、友谊卡
、亲情卡等种类 ，如果做的好看、精制
，可以不用化钱去买，还可以拉进人与人之间的感情 。我上这一课很简单 ，不是先欣赏 、讲课
，而是在黑板上用粉笔三个画框（横长方形
、方形和竖长方形）然后叫三位同学在画框里设计三幅祝福卡片
。很快画完后，师生就来共同分析他们的 “作品” ，分析画的内容、大小即这样或那样就好看了（实际上是在讲构图方法
，只不过不要讲的太理论化和抽象化，以至学生反感） ，那么书写的文字要少而精，并且要使用规范的美术字来设计等等。这时候
，一些同学强烈举手，已经迫不及待的想要上台再次显示了 。很显然 ，再上来同学的设计明显好多了
，因为，大家设计的积极性已经完全被调动起来了
。这样的课堂导入 ，能很快吸引学生
，方便 、快捷，效果显著 ，体现了教师多变的教学方法和驾驭课堂的能力。所以说
，教学的实效性，体现在教师采用了什么有效教学方法 ，以及学生是否具有了学习兴趣 。而教师所采用的多变而新颖的教学方法
，应该是在长期的教学实践活动中不断总结出的结果，是深入了解学生和钻研熟悉教材
、因材施教的结果
。 一般美术教师都带有几个平行班 ，上课的内容都一样。教师在一个班上课时，可以获得几张好作业
，那么可以将这几张好作业在本班或在其他平行班进行展评，点评他们的优点 ，即在表现、创作方法新颖的方面或仔细认真的方面等
，同时婉转 、间接地指出他们的不足之处，使得班上其他同学可以得到启发 ，并鼓动他们去想象
、创作表现 。这种教学方法
，可能不够典型，算不上新颖 ，但现在的教学理念是面向全体学生
，而这种方法的特点是一点带面，带动的正是全体学生
。 提问是课堂上出现的常规教学 ，许多教师认为它只是了解学生知识掌握情况的一种方法
，但是简单化了，没有作进一步的认识 ，因为学生往往只回答了一点或某一方面的问题，还可以作进一步挖掘。我常常是把提问作为课堂教学中的重要环节来抓
，不忽视它 。我采用打破沙锅问到底的办法，经常用 “为什么呢？ ”“还有呢？”“你还知道相关的吗？
”等反问语。学生的回答常常拓宽了知识面 ，出现了新的知识点
。有些知识点会引发我的或同学们触类旁通的知识
，有时会产生激烈的辩论。这种提问方式好处有五点： ① 可以锻炼学生的口才 。 ② 可以锻炼学生的应变反映能力
。 ③ 可以培养学生的自信心。 ④ 可以激发学生注意吸取课外知识 。 ⑤ 可以引发学生的课堂学习兴趣
。但要用好这种有效提问，必须与鼓励、赞扬等激励机制相配合 ，才使得学生爱发言和勤发言。激发学生在美术课堂上的学习兴趣 、注重教学的实效性
、提高教学质量所采用的教学方法很多
，需要我们不断的去努力探索 。

...>>

问题四：小学美术课有哪些教学方法 教法很多啊，谈话法、引导法 、观察演示法、游戏法 ，还有学法：小组合作法
、自主探究法、交流展示法......

呵呵
，教无定法啊，以学定教呗
。

问题五：美术教学策略有哪些 就是要严格 ，虽然是艺术类
，但是要和文化一样的重视，绝对不能疏忽 ，而且要常常带学生出去写生，既能激发学生兴趣
，增加美术水平，也能给自己带来创作灵感顺便创作一下 ，哈哈。

问题六：艺术课都有哪些教学方法 教学方法论由教学方法指导思想 、基本方法
、具体方法、教学方式四个层面组成 。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面
，是教授方法与学习方法的统一
。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位 ，所以在教法与学法中
，教法处于主导地位 。

问题七：幼儿教师美术活动中教学方法有哪些 一 、启发幼儿自愿接受学习　二
、鼓励幼儿自我发现、自我创造　三 、教学内容
、方法要具有科学性和系统性　四、客观 、公平
、合理评价幼儿作品

问题八：美术教学方法能哪些？ 对撒大叔大叔的

问题九：什么是中小学美术教学的基本方法 一：以语言传递知识是最基本、最常用的教学方法。这类教学方法包括讲授法 、谈话法、讨论法
、评讲法等
。

二：以直接感知为主的教学方法。这类教学方法包括观赏法、演示法 、参观法等 。

三：以技能训练为主的教学方法
。这类教学方法包括临摹法
、写生法、创作法 、设计法
、制作法等。

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