教育促进经济发展的功能可以从哪三个方面来理解-

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教育促进经济发展的经济功能可以从以下三个方面来实现：

1.通过知识的传递，培养有知识、有文化的劳动者，保持经济的平稳运行。

中小学教育主要是学习基础知识，通过基础知识的学习和掌握，让学生能够理解和解决在劳动中经常碰到的一些问题。大学教育主要是学习专业知识，让学生在细分的劳动领域理解和解决实际问题。知识的传递，能保持劳动的平稳运行，不至于经济出现大的波动。

2.通过智力的开发，培养更有知识更有文化的劳动者，促进经济水平的逐步提高。

教育的目的，不仅仅是知识的简单传递，还追求智力上的开发。不管是哪一届学生，在知识传递的基础上，教育都想方设法力求智力上的突破，以便学生的智慧和能力都能达到更高的层次。学生的智力开发了，文化水平提高了，运用到劳动生产中，效率也就相应地提高了。经济水平逐渐提升的进程，也充分证明了这一点。

3.通过研究成果的转化，培养大批的专业技术人才，促进经济的快速发展。

大学是教、学、研于一体的机构，科学研究有了成果，就会在不太长的时间里，转化为相应的技术。科学技术是第一生产力。科学技术一旦运用于生产劳动，效率就会大幅度提高，经济就会快速的发展。比如电、电脑、发动机、智能工具等技术的发明与应用。

教育的经济功能主要表现在哪些方面介绍如下：

主要表现在以下几个方面：

(1)教育再生产劳动者,为社会经济发展培养合格的劳动者和专门性人才;

(2)教育再生产科学技术,促进劳动手段和劳动对象的更新;

(3)作为直接经济手段的教育投资。

在经济功能的研究上，20 世纪 60 年代，美国学者舒尔茨等人提出的人力资本论认为：教育是经济发展的主要因素，教育发展为因，经济发展为果。

70 年代后，这些观点越来越受到怀疑，并受到挑战。美国柯林斯等学者的研究表明：教育对经济的贡献并非如人力资本论所断言的那么多和那么直接，教育与经济的相关性不能简单化。

用“国际比较法”发现经济发达国家的人民教育水平平均数高，但这不能证明两者有因果关系；教育对经济生产力的贡献主要出现在教育普及时期，超过这一时期，贡献并不显著；在教育结构性失调等情况下，教育便可能成为达到目标的障碍。

社会经济是一个人为核心，包括社会、经济、教育、科学技术及生态环境等领域，涉及人类活动的各个方面和生存环境的诸多复杂因素的巨系统。

社会经济系统规模庞大，从个人到国家政府和国际组织，构成了系统的组元，而且因为系统内部耦合度高，各组元之间无穷无尽的相互作用使得社会经济系统成为一个有机的整体，具有较强的层次结构和功能结构，按照横向和纵向可以划分成许多相对独立的子系统。

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