如何做好班主任工作 如何做个优秀的班主任

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[关键词] 班主任工作 爱心 学生一 、班主任要有一颗爱心　“没有爱就没有教育
”
。在平时的教育过程中,要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。

作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习
、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持 。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的,等等
。我常常用语言开导、鼓励 、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。

二
、为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用 。班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子 、一本书
。因此,规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈 。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,那他也不可能成为对社会有用的人。

三
、完善班级管理

班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂
。加上每天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。那么,怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任,必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己 。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力
。

四、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬 。其实,学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现 、去挖掘
。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。许×以前作业写得很不认真,甚至不做作业,现在就进步了,字迹也清楚了许多,上课守纪律了,作业也做得非常快,都想第一个做好给老师看,我对他的每一点进步都及时地给予表扬,他学习的积极性有了较大提高 。因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬,要多激励学生
。我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多方面的,多考虑学生自身的特点,因材施教 。

五、要有一颗平常心,要会自得其乐

做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易
。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任。我认为,你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐 。我们要快乐地工作,快乐地生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果
。

怎样当好一名班主任

教师是美的旗帜 ，职业要求我们用自己的美去教育
、感化每一位学生。在教师的心目中要树立起一个观念：每个学生都是独特的个体
，这就要求教育者用公正的眼光对待“独特 ”，并相信每个个体都具有可塑性 。因此教育者必须具备良好心态 ，用平和塑造氛围
，用心智创造成绩
。一、抢在学生前边说“不
”记得我曾经看过戴尔·卡耐基的《人性的弱点》中有这么一句话：“人类自然的天性，是做错事只会责备别人 ，而绝不会责备自己，我们每个人都是如此。没有人会为了任何一桩事情来批评自己
，无论错误到如何的程度 。”可能这句话有些绝对，但又不无道理
。所以当你我要批评他人时 ，首先要斟酌这句话的内涵。因为批评
，尤其是错误的批评只能增加一层防御，而且使他人竭力地为自己辩护；同时批评也是危险的 ，它会伤害一个人的自尊和自重的感觉
，并激起外在的或内心的排斥和反抗 。当问题发生时，建议老师要先学会对自己说“不 ”
。如果你能在你的情绪爆发之前 ，让对方承认自己的不足或错误
，并且是心甘情愿地“忏悔
”，那你就可以获得百分之九十九的成功 ，并能真正得到对方对你的谅解。就拿初一刚进校时的第一次黑板报来说吧：学校每学期都会安排两次主题板报的评比活动 。由于之前的经验
，我习惯性地等待学生的劳动成果，就没有过多地给学生以指导和规定 ，只是信心十足地等待着学校的评比
。但等到最后板报上墙的那一刻（周四，学校周五检查）
，我傻了：版面设计普通无创意，字迹凌乱而无形 ，字体大小各异
，就连纸张与纸张之间的衔接也出现了严重的错位，很显然 ，我这个外行都可以判断
，这是一期极其失败的板报。这时习惯了板报一等奖的我心里上的落差可想而知 。也许只有大发雷霆才能发泄我此刻内心的失望和不满。但不堪入目的黑板报已经成了不争的事实，所以批评似乎已无济于事了
。这时更需要的是自我反省—：学生出如此大张的黑板报已经相当辛苦 ，教师如果不肯定他们的苦劳
，反而劈头盖脸先来一顿批评，你想 ，谁能从心里上接受
，以后还有谁愿意义务地帮班级做这样吃力却不讨好的事情呢？于是突然的灵机一动，我对孩子们说——都是老师的指令下得不够到位 ，没有说清楚字体的大小和纸张的整体效果以及纸张之间的相互衔接 、整体规划等，所以一切错误都在于我（指令不明确）
，因此对这期失败的黑板报我应该付全部的责任，我感到非常抱歉 ，让你们的付出没有能够得到相应的回报
，下次我一定不会犯同样的错误。奇怪的是，一向自我感觉良好
、以自我为中心的同学这时反而安慰我说 ，老师不能全怪你
，如果我们几个同学在“动工”之前能多些心思，整体设计的时候考虑到您刚才讲的那几个因素 ，我们的板报也不会像现在这样凄惨 。事后
，我也认真地琢磨了这件事，其实处理事情的方法可以有很多种 ，在既定的事实面前
，有时候以退为进，可能要比自我辩护更有力、有效
。所以请记住一句话：用争夺的方法 ，你永远无法得到满足；可当你谦让的时候，你可能会得到比你所期望的更多。 后来的事实也证明
，黑板报的整体效果一次比一次进步，同学们也乐意去做这件事 。 二 、要允许学生的个体差异人与人在很多方面是不同的 ，每个人都有自己独特的一面
，即个体的差异性
。每个人都属于自己特有的一种类型，而我们不能用既定的标准来给类型硬性打分 ，因为每种类型既具有自己独特的优势
，也存在相应的劣势，作为教育者 ，一定不能用绝对的标准来衡量不同的个体
，我们必须先接受学生的个性差异，努力地去读懂个体 ，并积极地帮助他们了解自己的差异
，从而找到最佳的匹配点，找准适合自己的位置。只有做到真正的扬长避短 ，才能最大限度地发挥个体的功效和作用 。但在现实教育教学过程中，升学的压力往往使我们衡量的标准发生了严重的倾斜
，我们时常可以听到这样的言辞
。例如：“你看你，为什么你总是考这么少的分 ，而某某某每次都是班级第一名 ”；又或曰“你不仅学习笨
，甚至连扫地都没人家干净，看你还有什么资格说话”……其实 ，这些都是严重伤害学生自尊心的话语
，老师本身就是一种极其不平和的心态，忽略了学生身上“东方不亮西方亮
”的个性特征。试想想 ，如果我们的学生用这段话来反驳我们老师
，那将是怎样的尴尬：40多岁的奥巴马当上了美国总统，老师您也快40岁了 ，您将来可以成为他吗？校长妈妈三十多岁就当上了校长
，您为什么至今还只是个普通的老师 。我想，这种尴尬的场面谁都不想见到 ，因此，我们必须承认人与人之间是存在差异的
，请不要将这个个体和那个个体进行比较，而且人与人之间确实也没有可比性
。比如我班的GC同学 ，平时学习不努力
，而且生活极其地悠闲自得，时不时地还说别人一些“风凉话” ，在学习这方面无任何优点可谈
，成绩一直“稳定 ”在班级最后一名。但这位同学除学习之外有很多的优点：比较有爱心和乐于助人，比如 ，汶川地震时他捐款一千元；平时只要有学生需要帮助时
，他总是一马当先，毫无怨言；班级打扫卫生时 ，最脏最累的活他从不推脱
，常常把自己弄成一个小泥人；犯错误了总是最先承认 。再看，另一些成绩优秀的同学 ，捐款五十元，还振振有词地说
，钱不在多少，只是心意而已；晚自习时 ，有同学问他问题
，为了争取学习时间，他就敷衍地说上一句“不会
”；别人在整理教室时 ，他躲在教室外面学习；犯错误时总先把别人推到第一线
，而为自己找一堆理由，俨然他就是“真理”等。如果我们比较一下这两个同学 ，那作为老师的你会赞扬谁呢？不言而喻
。以上可见
，学生没有高低好坏之分，只有类型风格的差异 ，所以要求我们在教育教学中
，必须更多地去了解学生
、认可他们的品质，保持一个教师应有的公平的评价尺度。教师如果能很好地爱护他们的差异性 ，并积极地调动他们的差异性，抓住最突出的独特性
，往往能收获意想不到的效果 。教育过程中切忌激起他们的反感，如果彼此相处、交流带上了情绪 ，那效率也一定被情绪化所感染
，并直接受到影响
。所以我们要在肯定学生优点的前提下去间接影响他。要做到这些，教师就必须要有平和的心态 。当然 ，也不排除极其另类的学生
，那就另当别论，须进行独特的个别教育
。 三 、注重自己的个人修养不知大家可否还记得这句话：“即使遭受冤屈 ，也要保持微笑
，这就是修养。 ”在老师的心中始终要有一条亘古不变的真理：学生毕竟是孩子，他们虽然拥有成人的梦想 ，并渴望绝对的独立
，但事实他们却只有孩童的办事及承受能力，所以注定了要犯错误 ，而且是接二连三地犯错误，教师的任务就是将他们的错误指出并一次又一次地帮助他们改正 。所以教师面对学生的错误首先不要大惊小怪
，要知道错误是学生成长的催化剂，也是他们不断进步和走向成熟的阶梯 ，切不可事事先责备
，动不动就“惊天动地
”
。虽然在学生犯错误时，教师站在真理这边 ，但切忌不要因为真理在我们这里
，我们就可以振振有辞甚至耀武扬威。要知道教育者的使命是教育受教育者，而不是凌驾于受教育者 。教育的本真在于“引” ，而不是“压 ”
，学生真正佩服的是教师的“德
”
。当然威逼利诱和恐吓镇压也能起到一定的效果，但教师楷模和榜样的形象就不复存在 ，以德服人也就成为一纸空文。教师要保证自己的形象和修养
，要用自己的“德”去树学生的“风 ”，（其实无数事实证明：人在发怒或意志消沉的时候所做的决定95%都是不正确的或过激的 。）正所谓要达到“不怒而威
”的境界。比如：上学期 ，班级男生在宿舍闹着玩，但后来玩“火”了
，于是愤怒地用拖把将宿舍的门捅破了两个洞
。当你听到这个讯息的时候一定非常生气，并有一种“毒打 ”他们把他们也打成门那样的效果最为爽快 ，性情中人都有发泄的冲动
，但这种无济于事的处理最终又能起到什么样的作用呢？后来我将两个学生叫到一起，索性把处理权交给他们自己 ，由他们自己陈述事情的经过并自己协商最终处理的办法。孩子们往那里一站
，那种紧张一看就知道他们已经认识到错误了，由于要达成最终的处理决定 ，两个孩子又在认真地商量着
，似乎彼此之间的关系得到了和解，最终 ，他们告诉我的答案是按照学校的规定赔偿 。其实老师如果处理的话
，除了批评就是赔款，结果会完全一样
。但如果赔偿从老师的口中说出 ，可以想象学生的心里一定会嘀咕，甚至还会埋怨学校的门质量很差等不平的话语。但他们自己说出处罚的结论
，就似乎有种“愿赌服输”“主动认罚
”的意思，自然也就毫无怨恨 ，只能欣然接受了 。既然可以收到同样的效果
，学生还能友好地商量，而且也不用老师说话
、无需批评就解决了问题 ，我们又何乐而不为呢？另外
，可能还有一个你意想不到的效果，那就是因为老师的没有批评 ，学生会对你感激不已
，既然一举多得，为什么不选择省心的方式呢？总之 ，总有比镇压和发怒更好的解决问题的方法
。当然这离不开老师平和的心态。 四、学生需要的是一个合作者 。我们总喜欢随自己的心意去做事
，或别人按照自己的意思去办事，没有谁愿意被人派遣或被人强迫
。人们天性的至深本质 ，是渴求为人所重视；人们也希望彼此是一种平等的关系。没有人喜欢接受命令，所以我们要多用“建议”这个词 。这样就给学生一种感觉
，师生之间是合作者，师生之间需要的是协作和共同进步 ，而不是上下级之间的雇佣或命令式的关系
。因此
，当学生犯了错误后，用建议的方式会更好 ，因为你既保持了对方的自尊
，让他有了自重感，而且事实也证明合作比单干效果要强百倍。只有取得对方的真诚合作 ，对方才不会拒绝或反抗
，并且会心甘情愿地被你“奴役 ” 。既然是合作者，大家就会尽自己最大的努力 ，而不是相互猜忌 、相互拆台。合作双方的心态也会十分平和
。良好的心境使人振奋乐观
、朝气蓬勃
，不良的心境使人颓废悲观、灰心丧气，做事缺乏热情。在平和的心境下 ，单位时间的效率就会大大提高，无形中就发挥了合作的功效 。举个例子吧
，我们教师在工作中总希望自己是主人，按照自己的意愿去做事 ，如果有“自愿
”这个前提条件
，每个人都会努力去做，并渴望一定做好 ，因为自己的选择“出于心发乎情”
，才会真正用心去做
。就拿我们自己来说吧，没有人愿意校长板着面孔给我们指派任务 ，或者在她的命令声 、呵斥声中工作。同理
，学生也不喜欢与“铁面包公 ”式的老师合作 。因此，教师在教育过程中一定要给自己做一个最准确的定位 ，我们只是教育者
，而不是统治者
。我们必须为合作者提供一个轻松的氛围，让他们在和谐的氛围中健康成长。这自然离不开平和的心态 。 当然 ，保持平和的心态还有很多很多方法和技巧，比如：不要争辩
，因为任何人都会在争辩中成为输家，虽然你证明了观点 ，但你却在争辩中失去了朋友；要避免制造“敌人
”
，因为“敌人”总会和你背道而驰，给你前进的道路上铺上荆棘；让对方保持他的面子 ，因为面子是前进的动力
，一个没有自尊的人，他会放弃任何的点滴希望；鼓励细小的成功的闪光点 ，因为在光环的照耀下
，他也会自然折射出新的光芒
。其实，这一切都建立在一个总的原则之上——平和心态 ，真正懂得换位思考
，而不是打着“育人 ”的幌子，发泄自己的情绪。

怎么样做好小学班主任?

　导语：班主任的一言一行都影响着学生 ，对学生起着言传身教的作用 。班主任的主要职责不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理
。即古人所云的?传道
，授业?。怎样才能成为一名优秀的班主任呢?

一、创建一种和谐气氛

　班级就像一个大家庭，班主任在扮演教师角色的同时 ，也扮演着家长的角色
，要对自己的学生充满爱，?没有爱就没有教育? ，?爱是打开学生心灵的钥匙?
，这是每一位班主任都熟知的道理 。

　心灵美好的教师总是对学生宽宏大量
、与人为善。宽阔的胸怀能包容一切
。班主任应宽大为怀，切勿在小事上与人斤斤计较 ，要有以德报怨的雅量
，那时别人会因为你的宽容而感到快乐，而你自己也会因此而愉快和幸福。这样便会逐步形成和谐的班集体 ，在这个温馨的大家庭中师生和睦相处
，快乐的学习、生活，使每个学生都能感受到家庭般的温暖 ，让班级充满气息和活力，让学生健康成长 。

　二 、在学生面前树立典范

　教师的一举一动
、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用
。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教
，要求学生做到的，教师首先做到 ，而且要做的更好
，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。事实证明 ，在教育工作中要努力做到：正人先正己
，时时事事做学生的表率 。

　如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累 ，教师就必须做到亲自动手
，吃苦在前，做好学生的带头人 ，否则
，即使你说的天花乱坠，头头是道 ，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果
。记得我第一年当班主任时
，在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真 、负责地完成任务 ，我首先拿起一块抹布
，带头擦玻璃，并力求擦得干干净净。行动是无声的语言 ，不需要任何鼓动性的语言
，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工 ，热火朝天地干起来
，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好 。

　三
、与科任教师团结一致

　班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的
。班主任处于班级管理的中坚力量 ，一个重要的责任就是协调好科任老师与科任教师、科任教师与学生的关系。从工作角度看
，科任是班主任的同事：从教育角度，大家是?同一战壕里的战友? 。有共同的目标 ，心往一处想，劲往一处使
，形成合力，才能正常开展各项班务工作 ，继而才能组织学生开展好各项活动
，最终搞好学习!同时班主任应该主动宣传科任老师的长处 、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信
。

　作为班主任老师 ，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师;尤其是当班上学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时
，更要在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价科任老师;同时 ，还应积极主动宣传科老师的长处
，优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。

　四
、保持与家长密切配合

　学校、家庭 、社会三位一体的教育 ，早已被人们认识和接受
，该如何发挥三位一体的作用，还需我们付出更大的努力 。班主任要管理好班级 ，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需要社会各方面的配合
，其中家庭教育尤为重要。老师登门造访，本身就是一种姿态：尊重与负责任 ，作为家长
，老师不辞辛苦帮教上门，也只有感激的份儿
。家庭又具有轻松与温馨的特征 ，一杯热茶
，双方关系又拉近了一层。在这种融洽的.氛围中，双方的话才能越说越投机 ，事情才能越说越明白 。通过与家长的配合
，增进了对学生的了解，增强了教育合力
。

　学校的工作要顺利开展 ，必须要有家长的密切配合
，而家长与学校密切配合是与班主任与家长的有效沟通分不开的，所以 ，班主任要注意与家长进行有效沟通。很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果
，也能够得到家长的大力支持，但如果沟通不好 ，家长会非常不满意
，那班主任的工作就不能正常地开展，甚至会有很大的阻力 。

　总之 ，身为一名教师
，尤其是作为一名班主任，我们肩上的担子是沉重的 ，因为我们心里时刻装着学生
，惦记着班级，我深刻地体会到 ，一个班级的班主任就似一个家庭的家长
，都期盼着家庭中的每一位成员能健康成长，都积极进取 ，都有所作为， ?一切为了学生
，为了学生的一切，为了一切学生? ，是当班主任的工作标准
。

浅谈怎样做好小学班主任的工作

在学校教育中
，孩子们和班主任的接触最多，因此班主任的教育是至关重要的 ，班主任对孩子的耳濡目染
，能让他们在潜移默化中形成自己的思想和习惯。那么我们要如何做好小学班主任工作，是一门值得我们探讨的话题 ，也是新时代发展的迫切需要 。下面我就怎样做好一名小学班主任
，谈一谈自己的看法
。

一
、 走近学生的世界

卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。①


”班主任需要从熟悉学生的心理需求和心理动态入手 ，以此来充分的了解学生
，才有可能走入他们的心理世界 。比如在班级建立学生成长档案袋，把每一位学生的基本情况和小学阶段成长过程中的点点滴滴都记录在案 ，还可以为孩子们拍摄一些生活中的小短片，可以更加直观的让他们感受到自己的成长与变化
。用全面、细致的方法深入解他们
，耐心倾听 、心理移位的方式，加强与学生们的沟通 ，俯下身来把自己放到学生的位置和角度上去体验、去思考。在师生心灵交流的基础之上去触动他们的情感的心弦 。

其次
，要在了解和理解的基础上充分尊重学生，这是获取儿童世界“通行证”的关键。美国一位著名的作家曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生
。 ”尊重学生在成长过程中的失误
、错误、以及他们自己的选择。很多班主任都习惯对学生包办一切 ，认真自己的选择可以取代学生自己的选择
，但却因此剥夺了学生们体验成长过程的权利和丧失了敢于选择的信心和勇气 。一个懂得如何尊重学生的班主任，不仅让学生们感到温暖和舒心 ，她还像一缕春风吹拂著学生的心灵
，抚平学生的忧愁，给人奋发向上的力量
。

二 、 善于组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任做好班级工作的中心环节。班级文化是班主任带领全班的同学共同营造出的一种良好的可持续发展的氛围和环境 ，在这种环境中
，班级文化会放射出无形的教育力量，使学生们在不知不觉中受到潜移默化的影响 。

首先 ，确立共同的奋斗目标
。这是一个班级的粘合剂，它凝聚着人心
，指引大家前进的方向。班集体如果没有一个共同奋斗的目标，就会失去前进的动力 。在确立班集体目标的过程中 ，班主任要起主导作用
，同时班级成员也要积极参与
。目标实现后，还要及时进行总结
、评比 ，提出新的奋斗目标
，组织新的活动，使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。

其次 ，开展丰富的活动 。孩子纯真、无邪的心灵
，好似一片待垦的沃土，充满希望
。不仅身体的成长需要五谷杂粮和足够的营养 ，心灵的成长也需要均衡的营养。一个善于开展班级活动的班主任
，会让孩子们在多姿多彩的活动中获得心灵成长所需的养分，点亮他们内心的火光 ，让他们享受成长的快乐 。与此同时，在组织安排活动时
，也应该考虑到孩子的需求，要给孩子们自由的活动空间 ，尊重他们的意愿
，当学生需要活动的时候，及时地安排与组织 ，会是一场教育的及时雨。让孩子们在活动中充分施展自己的才华
，挥洒出令人惊讶的别样精彩
。

最后，营造和谐的班级文化。俗话说“一方水土养一方人
” ，同样的
，一种文化育一种人 。正如一位教育家曾说，让学生不随地吐痰是一种教育 ，使学生不好意思随地吐痰是另一钟更高层次的教育
。使学生浸润于和谐的文化中
，如沐春风，如浴甘露 ，受益无穷。以班级物质文化为例，所谓处处物语皆心语
，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素 。在班级中建立“图书角” ，满足学生们阅读的需求；“生物角 ”里摆满孩子们自己种植的花草；墙壁上的“争心表”
，激发儿童的上进心和竞争意识；讲台下设置“聚宝盆
”，培养学生们拾金不昧的品质等
。在这样的环境下 ，学生们才能有意识建立良好的班级秩序
，健全班级规范，完善班级制度文化 ，从而锻铸班级精神
，形成正确的集体舆论，优秀的班风。

三 、 引导学......>>

如何做好小学班主任工作

和孩子们打成一片的老师 ，绝对是好老师啊~

要尊重孩子
，这点很重要

如何做好小学班主任工作的重要性

科技文体活动以及共青团
、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行 。这些工作从德育的角度看 ，都是对学生进行德育的重要途径，相互之间有密切联系
。有人说
，在学校，条条渠道通向班主任。还有更形象的形容：“班主任像针鼻儿 ，各项工作的线都要纫进这个针鼻 。”通过班主任的协调
，把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响
。可见 ，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。

从另一个角度看
，班主任还是联系本班各科教师的纽带 。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动 ，需要本班全体任课教师相互配合
，团结一致才能开展工作。如果说任课教师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对学生的整体发展负责
。各门课程的学习以及德 、智
、体、美 、劳几方面的发展 ，都要落实在同一个班
、每一个学生身上。要使学生全面发展
，离不开班主任的组织和协调 。教育学生是很复杂的工作，有关教师必须成为一个坚强的集体 ，对学生进行统一的教育
。各吹各的号，各敲各的鼓
，是无法教育好学生的。马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念 ，彼此间互相帮助
，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴 。只有这样的集体 ，才能教育儿童
。 ”通过班主任的主动联系
，形成本班任课教师团结协作的集体，并通过这个集体去教育学生 ，也是班主任纽带作用的重要体现。

怎样做好一个小学班主任

对同学要亲切,负责 ,不能发脾气
，对他们温柔些，与他们成为朋友后 ，再教育他们

教师怎样与学生和谐相处

参考资料：

教师如何与学生相处

参考资料：

教师应如何与学生相处

参考资料：

教师怎样与学生相处

参考资料：

如何做好小学班主任工作

一、 要有一颗爱心

“没有爱就没有教育
”在平时的教育过程中
，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受 ，走进他们的情感世界 。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来
。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐
，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服 ，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时
，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好 ，有学生衣服不够整齐
，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位 ，我会在课间操后叫他们做好
，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生 ，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去 。这些事看起来很平常
，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现
。

作为班主任 ，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习 、身心的健康和思想状况
，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等 。我常常用语言开导、鼓励
、教育他们 ，不断与他们谈心
，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力 ，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视 、不放弃任何一名学生
。要求自己做到不以家庭出身高低
、智力好坏定亲疏
，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱 ，严中有章
，严中有信，严中有度 。及时地把握学生的思想动态 ，找准谈话时机
，作好学生的思想工作
。

二、 为人师表，率先垂范 ，对学生进行思想品德教育

班主任是全班学生的组织者 、教育者和指导者，对创建良好的班集体
，提高学生素质，陶治学生的情操 ，培养全面发展的人才
，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子
、一本书 。因此规范学生的行为 ，首先规范自己的行为
，在工作中要求学生做到的，自己首先做到 ，尊重每一个学生的人格
。我对学生说
，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全 ，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正
，俗话说，海宽不如心宽 ，地厚不如德厚，一个人
，要成才，必须先成人 ，你的学问再大
，如果没有德，也就是缺德 ，那他也不可能成为对社会有用的人
，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事 。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育 ，小学生日常行为规范的教育
，让他们明白什么事能做，什么事不能做 ，提高他们明辨是非的能力
。三是学习要认真
，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们 ，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易
，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血 ，你们要懂得感恩
，用优异的成绩来回报父母。

三、 完善班级管理

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任 ，要做的工作多而繁杂 。例如每天督促学生打扫卫生
，每天带领学生大扫除，早上提前到校 ，检查家庭作业
，组织早读等
。上早操，做眼保操 ，各种集体活动等
，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结 ，每天晨会，每周班会
，平时不定期的班干会，学生会 ，布置教室
，出黑板报，主题班会 ，广播操训练
，文娱活动 、班主任手册的填写
、各项收费等工作都要到位 。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事 ，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力
，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己
。这样不仅班主任轻松 ，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责
，但各项具体工作分工到各个班委 。语、数 、英早读各安排人负责
、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责
。当然班主......>>

如何做好小学班主任工作

首先 要让学生们觉得你很好相处 很和善，要懂得和学生交心 ，像朋友一样相处，不过该严厉的时候还是要严厉点

如何做好小学班主任工作

了解学生
，学会管理，严格亲和力于一身 ，加油！

班主任论文：浅谈怎样做好小学班主任

下面就从我的班主任管理实践出发
，谈谈自己的心得。

一、要有一颗大爱之心，去关爱每一个学生 。

作为班主任 ，要与学生建立平等和谐的师生关系
。师生彼此信赖
，犹如亲密的朋友，携手共进。

(一) 、要做学生的知心朋友 。

(二)、要指导学生从“学会”走向“会学 ”
。

(三)要有像父母一样的爱心。

教育不能没有爱 ，就像鱼不能没有水一样
，没有爱就没有教育 。班主任都应像父母那样疼爱自己的学生，关心他们的生活
。但这决不是姑息纵容和溺爱 ，而是慈母严父之爱
，益友之爱。和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界 。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者
”角色 ，深切关心地倾听
、平等的交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的
，调动他们自身内在的力量进行自我疏导，自教 、自律
、自强。

(四)注重班集体文化建设
。

班集体不仅是实施教育管理的场所 ，也是师生追求发展的利益共同体
，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。精心引导学生设计班训 、班，布置班级板报和墙报 ，让教室“每一面墙都会说话 ”
，使广大学生在自己的家园中实现自我教育
、自主发展 。

二、应时时处处渗透德育
。

作为班主任，要时时处处对学生渗透德育 ，让每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说
，在学习“对不起
”一句话的时候就要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语 ，做个讲文明的好孩子 。在小学生中
，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为 ，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育
，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵
。也不可忽视家庭对学生的影响 ，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息
，并与家长及时，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节 。

三 、要用一颗宽容之心 ，正确评价每一个学生
。

由于受应试教育的影响
，班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”(只要考试成绩好，就永远是好学生) ，或“一丑盖百俊 ”(考试成绩差
，别的方面再好也是枉然)。“差生
”到处是，没有哪一个班主任高兴得来 。新课程理念促使班主任“” ，转变观念
，更人性化的评价方式，班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线
。变学习评价为综合评价 ，不再单以学业成绩高低论学生。根据新课程标准，学生“情感
、态度、价值观 ”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容 。班主任作为班级的组织者和管理者
，评价产生的激励作用更大。况且在与学生长时间接触中，只要

如何做好小学班主任工作论文

可以 ，好的
，
。你要什么样的呢.大哥给你完成

怎样当好小学班主任，小学老师 ，来点实际的

正反两方面的经验
，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作 ，首先
，班主任自身要有一种凝聚力。

这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力 ，巨大的向心力和无形的感召力 。在学生心目中
，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱 ，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解
。有了这样的凝聚力
，就容易吸引童心，雕塑灵魂 ，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么
，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我认为，一个小学班主任要有凝聚力 ，就应该这样对待自己的学生：一 、真诚坦率 。

每接一个新班后
，我总是尽可能做好三件事
。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名
、经历、兴趣和爱好介绍给学生 。使学生了解自己 ，沟通感情；二是和学生谈心
，一个个地了解他们的家庭生活 、周围环境、个人交往和兴趣
、爱好等情况，熟悉学生 ，交上朋友；三是仔细留心观察
，逐个了解他们的思想、学习情况和心理 、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解 ，心中有数
。这样，在较短的时间里
，我对学生有了一个基本的
、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。二、理解宽容 。现在 ，社会上有一种提法“理解万岁”
，成人需要理解，小学学生更需要理解 、需要宽容
。新时代的少年儿童 ，他们富有幻想
，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法 ，对此
，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外 ，小学学生自制能力较差
，是非观念不十分清楚，容易干傻事 ，犯错误 。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评
，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况 ，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误
，就要宽容，要鼓励他们再接再励 ，这样做
，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果
。三
、关心尊重。我认为 ，为师之道
，既要严，更要有爱 ，有关心
，有尊重，这是教书育人的前提和保证 ，更是一个班主任应该认真做到的 。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程
，学生思想、学习 、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见
、建议 ，甚至批评要虚心听取
，对正确的要给予肯定和尊重
。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱 ，去关怀、体贴
，使他们克服困难，振作精神 ，重新鼓起前进的风帆。四 、引导鼓励 。

学生的事要让他们自己去做
，教师不能事事包办代替，这是育人之道 ，也是班主任工作的一个重要原则和方法
。只有坚持这样做
，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此 ，在工作中，我总是让学生自己主持召开班
、队会
，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法 。我只是当好多谋 ，给予启发、引导和鼓励
。我多次组织学生召开主题队会
，引导大家论收获，谈认识 ，对同学们做得对的 、干得好的事
，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识 ，坚定了自我成才的信心和勇气。

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