谈教师在教学中如何培养学生的注意力

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(1)注意唤起学生的随意注意
，提高学习的自觉性 。明确教学的目的任务；创设“问题情境 ”，启发学生的思维；正确组织教学 ，严格要求学生
。 (2)正确运用无意注意规律组织教学
，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力 ，防止单调死板。 (3)引导学生几种注意交替使用 。 (1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练
，学会全面地
、发展地、实事求是地看问题
。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性 、主动性。 (3)加强言语训练 。 (4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用
。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。师生关系的本质是一种人际关系 。新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生
。(2)民主平等。(3)教学相长 。

我们课题组成员共四人 ，这四人中有三人从课题实施到现在均教一
、二年级的语文、数学兼班主任工作。从事一线工作的最有发言权
，在我们的教学过程中，我们对低年级孩子的心理及行为特点做过较为深入的观察与研究 ，并根据我们现有的课堂教学经验结合当今教育界小学低年级教育教学的一些较先进的经验，专门针对低年级学生注意力容易分散的特点
，制定出一套较为有效的课堂教学方法
。现总结如下：一 、课堂教学尽量使用儿童化的语言。语意浅显的儿童化语言，适合儿童的理解力 ，便于学生的理解与接受
，从而增强学生的学习兴趣，减少注意力的分散 。儿童由于稚嫩 ，有较强的爱抚期待心理
。他们能通过语言感受到老师的慈爱或冷漠
，故教师应该尽量将自己对儿童的挚爱情感表现在课堂言语中去。口语表达的情感常常体现在语气
、语调的变化上，所以正确运用语气、语调的变化 ，使语言亲切自然 、富有感情
，让自己的教学语言娓娓动听，富于天真浪漫色彩 ，就会很容易引起孩子的兴趣
，而降低学生注意力分散的频率 。另外，儿童爱用直觉思维 ，习惯于从感性角度认识事物，因此小学低年级教师应尽时少用概念性的语言
，而多用比喻
、拟人、夸张等修辞手法，练就绘声绘色的说话技巧
。有时为了达到绘声绘色 ，还需要采用表演式的肢体语言
，以求更形象 、更有趣。二
、合理利用评比台，表扬与激励相结合 ，提高学生学习热情 。低年级的儿童表现欲强
，爱听表扬，集体荣誉感强 ，争先意识较强
，利用学生这一特点，在课堂上设立小小评比台 ，小组与小组之间
，男生与女生之间，同桌之间适当地组织一些学习竞赛 ，会在一定程度上刺激学生大脑神经，引起他们的兴奋
，从而提高注意力，增强学习效果
。对得分高和有进步的小组、学生给予一定的表扬 、奖励 ，必要时来点物质刺激
，从而让学生形成长期的竞赛意识。注意教师在表扬的同时，对失败的一方要进行适时的激励 ，一定不要出现打击的话语
，以免挫伤学生的积极性和自信心 。三、让游戏参与到教学中来，寓教于乐
。爱玩是孩子们的天性 ，游戏对他们来说有着非常大的吸引力
，课堂教学中正确地运用游戏，使之很好地与教学内容相结合 ，会大大地增强学习效果。例如：在复习给汉语拼音的分类时
，可以采用小白兔采蘑菇的游戏，将各字母分别写在剪成蘑菇形的纸片上 ，然后分发给不同的学生，然后在画着篮子形的上上贴上写好声母
、韵母、整体认读音节字样
，请三名学生当小白兔到同学中间采蘑菇，在教师的帮助下让蘑菇对号入座 。从而在游戏中让学生分清声母 、韵母及整体认读音节。在复习元
、角、分这一部分时 ，可让学生做争当模范营业员的游戏
，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡 ，让学生算出要找回的钱
，并写在练习本上，五次后评出模范营业员 ，这样
，学生在有趣的游戏中潜移默化的将枯燥的计算规律掌握
。诸如此类的办法很多，比如：贴膏药 、找朋友
、摘松果等等 ，教师可以在教学中不断地摸索
，比较其效果，逐步达到理想的程度。如此 ，学生在自己喜欢的游戏中不知不觉学到知识，而在脑力上也不易疲倦
，节省维持纪律的时间，提高了学习效率 。老师轻松 ，学生快乐
，寓教于乐，何乐而不为？四、口算比赛口算是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法
。它是数学课堂培养学生快速的计算能力 ，发展学生的注意 、记忆和思维能力的一种行之有效的方法。学生的口算水平取决于注意力是否高度集中
，思维是否敏捷 。学生口算时，既要耳听 ，又要眼看；既要口说
，又要心记，从某种意义上说是眼
、耳、口 、心（脑）多种感官的有机结合
。经常对学生进行口算训练 ，不仅能促进学生的思维的敏捷性
，还能发展学生的注意力。在小学低年级，口算要做到天天练 ，特别对于学生不易掌握或易错题目更要重点练 。使学生在理解算理的基础上慢慢提高口算速度，进而能熟练到脱口而出
，让学生一看算式就得到结果，而不是需要用算理慢慢计算 ，甚至于还要扳手指头
。定期在班内进行口算比赛
，对于提高学生计算的准确性和注意力的专注性有不可忽视的作用。五
、优美词句摘抄低年级学生的阅读鉴赏水平正处于初级阶段，可是他们也能辨别好坏 。语文教师可以充分利用阅读课 ，让学生进行优美词句摘抄
。这种原始的积累更容易激发学生的阅读兴致。刚抄之时
，告诉学生一次看的字数不得少于四个，依次增加 ，当你平均每次能看（记住）约十个时
，你的注意力的专注性已经训练得很不错了 。对词句的整理、摘抄过程，是学生阅读 、鉴赏水平提高的过程 ，也是学生课堂注意力潜移默化的提高过程。当然
，这是一个长期的过程，需要坚持 ，需要毅力
。老师监督固然是个手段，但更重要的是要激发学生积累的兴趣
，调动学生摘抄的积极性。所以，我们可以鼓励学生买一个外壳不易损坏的本子 ，帮助他们给这个积累本取个个性化的名字等 。六、朗读接力法语文课堂上
，很多低年级孩子疏于对于课文的朗读，老师要求朗读时往往心不在焉 ，或干脆做起了小动作
。采用这种方法
，教师随时点任何一位同学的名字，进行朗读接力 ，没有点到的同学就会注意力高度集中
，即使前面被点名的学生教师也可以再点。通过这种方法可以训练孩子有能力把80%以上的注意力主动集中在一件事情上的能力 。七
、配乐朗读法这是语文课堂中另一种经常用到的方法，可以先请学生闭眼听音乐（要适合文章内容） ，再配以感情充沛的朗读
，让学生边听边想象出课文所展现出的美妙意境
。经常练习，可以提高学生的听觉注意力 ，同时又能提高孩子们的音乐鉴赏能力。八、听讲故事法无论在什么课堂上，一提起故事孩子们总是兴味盎然 。教师可以充分利用这一特点
，在听故事前先向学生提出问题，让学生带着问题去听 ，听完后回答
。还可以要求他听完故事后把故事的内容讲给大家听。这种以听
，讲为主的学习方法，对学生将来的学习有非常大的帮助 ，学生在听 、讲的过程中不仅丰富了他的知识
，提高了他对事物的理解能力和语言表达能力，同时也培养了他安静 ，集中注意力去听讲的好习惯 。总之
，低年级学生课堂注意力的培养是一项长期而艰巨的工程
。它需要我们每一位工作在教育一线的教师在课堂实践中摸索，在摸索中前进 ，不断总结经验
，力求课堂效率达到最优化。

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